PRÁCTICA 2: La brecha digital

¡Bienvenid@s de nuevo a mi blog! 🙌 

En el post de hoy trataré el tema de la realidad de los centros educativos en España desde el punto de vista tecnológico con ayuda de una serie de actividades que pretenden profundizar en dicho contenido. Espero que mediante ello podáis tener una visión más amplia y profundizada del tema y asimismo aportaré enlaces para aquell@s que quieran saber más. ¡Espero que os guste!

Actividad 1. Organigrama sobre los niveles de competencia curricular en España.

Actividad 2. Análisis sobre lo que significa la competencia digital en nuestro país.

• ¿Qué es para tí un Centro Educativo digitalmente competente? 

Bajo mi punto de vista, los centros digitalmente competentes son aquellos que poseen la tecnología suficiente, ya sean desde ordenadores, proyectores hasta una propia web del centro... Pero no basta con tener equipos informáticos, asimismo, los docentes deben tener una competencia digital acorde con un buen nivel para tener la suficiente capacidad para ofrecer y transmitir a sus alumnos/as los conocimientos necesarios y fundamentales. En la actualidad, es primordial tener al menos una base tecnológica.

• ¿Cómo puede determinar un docente su nivel de competencia digital? 

Los niveles de competencia digital docente los regula el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado) que es un organismo del ministerio de educación. A día de hoy no existe una prueba específica para evaluar a un docente en este ámbito pero existe una clasificación para los distintos niveles. A continuación proporciono una tabla-resumen de los principales criterios, sus áreas y niveles: 

Para más información pincha aquí. (Marco común de competencia digital docente)

• ¿Cómo se describe la competencia digital del alumno?

La competencia digital (CD) es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad. 

En este caso, la competencia digital del alumno se describiría como el ámbito de trabajo que está enfocado en analizar esta competencia en el alumnado de todos los niveles educativos, diseñar estudios e informes, así como a poner en marcha iniciativas de formación y colaboración con las familias en la adquisición y desarrollo de la competencia digital del alumnado.

Requiere de conocimientos relacionados con el lenguaje específico básico: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro, así como sus pautas de descodificación y transferencia. Esto conlleva el conocimiento de las principales aplicaciones informáticas. Supone también el acceso a las fuentes y el procesamiento de la información; y el conocimiento de los derechos y las libertades que asisten a las personas en el mundo digital.

Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar:

·       La información. 

·       La comunicación. 

·       La creación de contenidos. 

·       La seguridad. 

·       La resolución de problemas.

Asimismo, podemos descubrir nuestras propias competencias digitales como alumnos/as a través del:

• Saber: Los derechos y los riesgos en el mundo digital, principales aplicaciones informáticas, lenguaje especifico, textual, numérico... y fuentes de información.
•  Saber hacer: Utilizar recursos tecnológicos para comunicarse y resolver problemas, basar obtener y tratar información, usar y procesar información de manera crítica y sistemática y crear contenidos.
• Saber ser: Tener una actitud activa, critica y realista hacia las tecnologías y los medios tecnológicos, Valorar fortalezas y debilidades de los medios tecnológicos, tener curiosidad y la motivación por el aprendizaje y la mejora en el uso de las tecnologías y respetar principios éticos en su uso.

Puedes consultar más información pinchando aquí.

Actividad 3. Infografía sobre un aspecto tecnológico en alguna región o regiones de España y reflexión personal.

A continuación hemos realizado una investigación para profundizar en el tema de la digitalización de España buscando datos sobre el nº de centros públicos y privados, a su vez el nº de alumnos/as y el personal docente de ambos centros. Posteriormente, incidimos en buscar los datos de distintos aspectos de las TIC como el nº de alumnos/as por ordenador, de centros con wifi, de aulas con SDI y de centros con EVA tanto en los centros educativos públicos como privados en las distintas comunidades autónomas.

En mi caso, he focalizado mi infografía a la comunidad autónoma de las Islas Baleares y su realidad educativa desde el punto de vista tecnológico primordialmente en la evolución del nº de alumnos/as por ordenador en un período de trece años (curso 2006/2007 hasta la actualidad) enfatizándolo en los centros públicos para luego incluir una comparación con los centros privados en la misma área.

En primer lugar, observamos la línea de tiempo que nos sitúa en los distintos años, en el primero de ellos el curso 2006/2007 se puede apreciar que no había apenas inversión en tecnología en los centros educativos públicos pues se compartía un ordenador por 9 alumnos, a su vez en el diagrama de barras de abajo donde represento el mismo dato pero en el contexto de los centros privados observamos que en el mismo curso se compartía un ordenador por cada 13 alumnos lo que muestra una peor situación tecnológica en comparación con los públicos. En segundo lugar, en el curso 2007/2008 mejoró la situación donde por cada 7,8 alumnos se compartía un ordenador, en los privados la situación era de 12,1. En tercer lugar, en el curso 2008/2009 no se aprecia casi mejora con un 7,4 alumnos por ordenador mientras que en los privados la situación mejoró con 10,5 alumnos por ordenador. En cuarto lugar, en el curso 2009/2010 no se cuenta con los datos y se emplearon los mismos del año anterior. En quinto lugar, en el curso 2010/2011 se presencia el mayor avance tecnológico con 2,6 alumnos por ordenador y a su misma vez se observa el mismo avance en los colegios privados pero no con tanta intensidad donde observamos una cifra de 3,6. En sexto lugar, en el curso 2011/2012 observamos que continua el fomento de tecnología en los colegios con un 1,9 alumnos por ordenador, en privados con 2,4. Finalmente, desde el curso 2012 hasta la actualidad encontramos que se mantiene la misma cifra durante los años con un 1,8 alumnos por ordenador mientras que en privados se finaliza con una cifra mayor de 2,2. 

En conclusión, obtenemos que los centros públicos invierten más en tecnología que los centros privados esto se debe a que cuentan con la financiación del Estado. Asimismo, a través de la línea del tiempo observamos como se han ido adaptando con los años a este “boom” tecnológico para que los centros cuenten con más ordenadores para mejorar el aprendizaje e introducirlo en un siglo de plena expansión tecnológica a su vez de la importancia que tiene educar en las TIC y para ello es necesario que cada niño/a pueda desarrollar sus capacidades desde las mejores situaciones y trabajar 9 alumnos por ordenador puede ser realmente complicado. Bajo mi punto de vista, Baleares cuenta con una buena media en comparación con otras comunidades autónomas. 

¡ESPERO QUE TODO OS HAYA RESULTADO ÚTIL Y NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA!